오늘은 올해 초등학교 1학년과 2학년에 적용이 된 2022 개정 교육과정에 대해서 알아보도록 하겠습니다.
생각해보면 2015 개정으로 바뀐지 얼마지나지 않은 것 같은 느낌인데, 또 바뀌었습니다. 그만큼 빠르게 변해가는 시대에 교육도 맞춰 가다보니 옛날에 비해 자주 개정이 되는 것 같습니다.
1. 2022 개정교육 과정의 추진 배경.
- 미래 사회 변화에 대응할 수 있는 힘을 기를 수 있도록
△학습자 주도성, 창의력 등 역량을 체계화하고,
△지역‧학교의 유연한 교육과정 운영,
△학생 맞춤형 교육,
△디지털‧인공지능 기반의 교실 수업 개선 등을 주요 방향으로 한다.
2. 학교급별 주요 개정 사항.
- 초등학교의 경우, 1~2학년(군)에 입학 초기 적응활동을 개선하고, 한글 해득 교육과 실외 놀이 및 신체활동 내용을 강화하였다.
- 초등학교 1학년 입학 초기 적응활동을 통합교과(바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활)와 창의적 체험활동 시간으로 내용을 체계화하고, 기초 문해력 강화 및 한글 해득 교육을 위한 국어 34시간을 증배하였다.
- 초등학교 1~2학년의 안전교육은 64시간을 유지하되, 통합교과와 연계하여 재구조화하고, 교과와 창의적 체험활동을 통해 학생 발달 수준에 맞는 체험·실습형 안전교육이 이루어지도록 개선하였다.
※ 초3 이후에는 안전 관련 교과에 다중 밀집 환경의 안전 수칙 내용 포함 및 위기 상황 대처 능력 함양 사항을 포함하여 체험 위주의 안전교육이 활성화되도록 개선
- 또한, 초등학생들의 발달 특성에 적합한 실질적 움직임 기회 제공을 위해 ‘즐거운 생활’ 교과에 실내외 놀이 및 신체활동을 강화하였다.
* 표현, 놀이 및 활동 중심으로 즐거운 생활 교과를 재구조화하되, 충분한 신체활동을 제공할 수 있도록 성취기준 및 성취기준 해설에 반영
▶ 전체적으로 신체 활동의 중요성이 강조되었고, 기초 문해력 강화를 위해 국어시간을 늘린 것이 눈에 띄는 점입니다. 안전교육 또한, 보다 아이들이 느낄 수 있는 부분을 강조한 체험 및 실습이 강조되도록 개선됐습니다.
① 교과 교육과정 주요 개정 내용.
1) 국어
- 초등 저학년(1~2학년)의 국어 34시간 증배를 통해 한글 해득 및 기초 문해력 교육을 강화하고, 누적적 학습 경험이 요구되는 국어과 특성을 고려하여 기본적인 지식과 기능을 심화, 확장하는 방식으로 내용 체계를 구성하였다.
- 초·중학교에서 ‘매체’ 영역을, 고등학교 선택 교육과정에서 ‘문학과 영상’, ‘매체 의사소통’ 등의 선택 과목을 신설하여, 매체 관련 교육내용을 초등학교 단계부터 체계적으로 구성하였다.
| 학교급 | 2015 개정 교육과정 | 2022 개정 교육과정 |
| 초등학교 | 1. 한글 교육 - 1학년 1학기에 최소 45차시 이상. 2. 연극 교육 - 대단원으로 구성. - 체험 중심으로 연극 활동. 3. 핵심 내용 선별 - 성취 기준 82개 - (중학교 이동) 면담, 다양한 관점 등 - (삭제) 절의 연결, 문학언어와 일상언어의 차이, 갈래 변환 등 - (신설) 글자, 낱말, 문장 관찰 등 |
1. 한글 교육 - 초등 저학년 34시간 증배. - 읽기의 기초, 쓰기의 기초, 한글의 기초와 국어 규범 하위 범주 설정. 2. 심화, 확장 방식의 내용 설계 및 선별 - 성취기준 87개 - (이동) [읽기] 읽기 경험 공유 / [문법] 단어 확장법 - (삭제) [듣말] 상황에 어울리는 인사말 - (삭제) [문학] 느낌과 분위기 살려 작품 등 - (추가) [듣말] 면담의 절차에 따라 면담하기 - (추가) [읽기] 글이나 자료의 출처 신뢰성 평가 - (추가) [쓰기] 인용의 출처를 밝혀 쓰기 - (추가) [매체] 영역 신설 및 11개 성취 기준 제시 |
| 비고 | [공통사항] - 디지털 다매체 시대로 변화한 언어 환경을 고려, 기존 '자료,정보 활용 역량'을 '디지털,미디어 역량'으로 개선 - 공통 교육과정에 '매체'영역 신청하여 초등부터 체계적이고 종합적인 매체 관련 교육 내용을 구성. - 누적 학습 경험이 요구되는 국어과 특성을 살펴 주요한 기본적인 지식과 기능을 심화, 확장하는 방식으로 내용 체계를 구성. - 국어과 학습에 대한 자기 주도성 및 공동체적 문제 해결 및 소통 윤리 강화 - 국어과 학습 결과를 실제 삶의 맥락에 적용하는 역량 평가 및 최소 성취수준 미도달 예방을 위한 평가 - '한 학기 한 권 읽기'의 취지를 살려 적어도 '한 권 이상'의 도서를 읽는 통합적 독서 활동을 강조. |
|
2) 수학
- 수학 교과는 디지털 대전환 시대에 대응한 수학적 역량 함양을 위해 학교급(학년별) 학습량 적정성을 고려하여 관련한 필수 내용 요소와 과목체계를 재구조화하였다.
- 초·중학교에서는 교과 영역을 통합*하여 학교급 간 연계를 강화하고,
* ‘수와 연산’, ‘변화와 관계’, ‘도형과 측정’, ‘자료와 가능성’ 4개 영역으로 통합·제시
- 아울러, 수학에 대한 흥미와 자신감을 높일 수 있도록 수학적 모델링, 놀이 및 게임학습 등에 대한 교수·학습과 평가 모형을 구체화하고, 디지털 기반 학습을 통한 공학도구의 활용을 강조하였다.
| 학교급 | 2015 개정 교육과정 | 2022 개정 교육과정 | 비고 |
| 초등학교 | (영역) 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 자료와 가능성 |
1. 초,중 연계 강화 - 초, 중학교의 핵심 아이디어, 내용 영역, 내용 체계 등 통합 제시. |
학교급 간 연계 강화 |
| 1. 학습내용 재구조화 - 수학 개념을 지나치게 활용하는 복잡한 활동 제한, 성취기준 내용 삭제 등을 통한 적정화 및 디지털 소양 강화 |
|||
| 초등학교 1 ~ 2학년 군 | - 오각형, 육각형 구별 내용 삭제 및 저학년 학생들의 한글 학습 정도를 고려하여 '여덟', '첫째' 등 한글로 쓰게 하는 활동 지양 등 |
학습자 발달 수준 고려 및 학습 부담 완화 |
|
| 초등학교 3 ~ 4학년 군 | - 주어진 각도와 같은 크기의 각을 그리는 내용 삭제, 평면도형의 복잡한 지양, 등호와 등치관계 및 점의 이동 편성 등 |
학습 부담 완화 및 타교과 연계 강화 |
|
| 초등학교 5 ~ 6학년 군 | - 분수의 성질 이용 및 그림그래프 나타내기 내용 삭제, 가능성 예상 편성 등 |
학습 부담 완화 및 디지털 소양 강화 |
3) 영어
- 영어의 경우, 현행의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 언어 기능별 영역 분류 방식을 탈피하고, 영어 지식정보의 ‘이해’, ‘표현’ 2개 영역으로 개선하였다.
- 또한 학생 발달 수준과 학교급 간 연계 등을 고려하여 성취기준을 설계하고, 학생의 삶과 연계된 실생활 중심의 영어 의사소통 역량 교육을 강화하였다.
| 학교급 | 2015 개정 교육과정 | 2022 개정 교육과정 | 비고 |
| 초등학교 | 1. 영역설정 - 언어 네 기능별 (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)로 영역 구성. 2. 언어기능별 성취기준제시 1) 초 3-4학년군 - 듣기 7개, 말하기 7개, 읽기 5개, 쓰기 3개 총 22개 2) 초 5-6학년군 - 듣기 7개, 말하기 7개, 읽기 4개, 쓰기 5개 총 23개 |
1. 영역 변경 - 언어사용의 사회적 목적 관점으로 영역 구성. - 이해(reception), 표현(production) 2. 성취기준조정 - 언어 4기능의 균형적 학습 및 학교급 연계 강화 1) 초 3-4학년군 - 이해 10개, 표현 10개 총 20개 2) 초 5-6학년군 - 이해 10개, 표현 10개 총 20개 3) 중 1-3학년군 - 이해 10개, 표현 11개 총 21개 (초등) - 영어 기초 문해력 강화를 위해 소리와 철자 관계 이해 관련 성취기준 보강 및 추가. 3. 내용요소 및 성취기준 추가 - (신설) 내용체계표에 언어 지식인 담화와 글의 유형 제시 - (신설) 가치, 태도 관련 내용 및 성취기준 추가 - (신설) 전략 및 매체 활용 관련 내용 및 성취기준 추가 |
- 새 영역 설정으로 교육내용 및 성취기준 통합 및 조정 - 학생 발달단계 및 수업 시수를 고려한 성취기준 양적, 질적 적정화 - 언어 기능별 일부 성취기준이 통합 제시되어 성취기준수 감축 - 가치, 태도 관련 성취기준신설로 언어 사용의 정의적 요소에 대한 교수, 학습 및 평과 도모 - 전략 및 매체 활용 관련 성취기준 신설로 지식정보처리 역량 함양 및 디지털, AI 교육 환경을 고려한 교수, 학습및 평가 구형 |
4) 사회
- 사회의 경우, 역량 함양 탐구형 수업이 가능하도록 초·중·고의 계열성을 고려하여 핵심아이디어 중심으로 학습량을 적정화하였고, 현행 ‘이해한다, 탐구한다’ 등으로 편중된 성취기준 술어를 다양한 탐구 기능·실천 중심의 수행 동사로 개선하여 하나의 정답을 찾기보다는 ‘다양한 답을 찾아가는 수업’을 할 수 있도록 구성하였다.
| 학교급 | 2015 개정 교육과정 | 2022 개정 교육과정 | 비고 |
| 초등학교 | 1. 지리영역 - 환경확대법에 따른 3학년 기초지자체, 4학년 광역지자체로 구분하여 학습 2. 일반사회 영역 - 가족의 모습과 역할의 변화, 지역의 공공 기관과 주민 참여 등 내용 3. 역사 영역 - 3학년 고장 이야기, 4학년 지역의 역사로 학습, 통사 위주의 정치(인물), 문화사 중심의 내용 구성, 초-중 내용체계에서 중학교 내용은 미 제시. 4. 성취기준 - 3 ~ 4학년군 성취기준 (24개) - 5 ~ 6학년군 성취기준 (48개) - 총 72개 |
1. 지리영역 - 학생의 생활 경험 범위로 탄력적인 환경 확대법 적용, 지리적 기능 수행 강조 2. 일반사회 영역 - 통합교과와 중복적인 가족 내용 삭제, 학교 생활 속 민주주의 강조, 미디어 리터러시 등 시민성 교육 내용 강화 3. 역사 영역 - 3 ~ 4학년 역사적 시간 개념, 역사증거 등의 기초 개념 추가, 탐구 중심의 역사 수업을 위해 내용 구성 방식을 생활사 중심으로 변경, 초-중 내용체계에서 중학교 내용 요소 제시로 계열성 확인 가능 4. 성취기준 - 3 ~ 4학년군 성취기준 (22개) - 5 ~ 6학년군 성취기준 (27개) - 총 49개 |
- 학생의 발달단계 고려 - 역량 함양 교육을 위한 탐구 학습 강조 - 민주시민교육, 생태전환 교육 내용 요소 강화 - 내용 중복 요소 삭제, 성취기준 통합 제시 등을 통한 학습량 적정화 |
5) 과학
- 과학 교과는 미래 융복합적 문제에 유연하게 대응할 수 있는 과학적 소양과 창의성 함양을 위해 일상의 자연현상과 삶의 경험을 토대로 탐구 및 추론, 통합적 사고, 문제해결력 등 과학적 역량을 강조하였다.
- 초·중학교에서는 물리학/화학/생명과학/지구과학 분야별 분절적 학습을 지양하며, 학생의 발달 단계에 따라 핵심 아이디어를 중심으로 학교급별 내용 요소*를 기후변화, 감염병, 진로 등과 연계하여 재구성하고, 학년군별 통합단원을 확대(1→2개)하였다.
* 【예시】
(3·4학년군) 감염병과 건강한 생활, 기후변화와 우리 생활
(5·6학년군) 자원과 에너지, 과학과 나의 진로
| 학교급 | 2015 개정 교육과정 | 2022 개정 교육과정 | 비고 |
| 초등학교 | 1. 영역 - 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구 |
1. 영역신설 - '과학과 사회' 신설. (5개 영역) - 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구, 과학과 사회 1-1. 강화 - 디지털 소양 및 생태전환 교육 |
-영역 신설 - 과학의 유용성 강조 |
| 2. 통합단원 - 학년군별 구성 - 물의 여행, 에너지와 생활 |
2. 통합단원 확대 - 학년당 1개로 확대 - 건강과 우리 생활, 기후변화와 우리 생활, 자원과 에너지, 과학과 나의 진로 |
- 융합, 통합 교려 | |
| 3. 단원구성 - 물리, 화학, 생명, 지구 영역간 단원 균등 배분 |
3. 단원구성 조정 - 3~4학년군 생명. - 5~6학년군 물리, 화학 - 학년군 영역별 비중 조정 |
- 발달 단계 고려 | |
| 4. 내용구성 - 그림자와 거울, 빛과 렌즈 |
4. 내용 재구조화 - 학습량 경감 및 발달단계 고려 - 빛의 성질로 통합 |
- 학습량 경감 | |
| - 동물의 한살이, 식물의 한살이 | - 생물의 한살이로 통합 | ||
| - 지표의 변화, 화산과 지진 | - 땅의 변화로 통합 | ||
| - 물질의 상태 변화 | - 내용 축소 후 타 단원들로 분산 | ||
| - 전구의 연결방법에 따른 밝기 | - 중학교로 이동 | - 발달단계 고려 |
6) 정보
ㅇ 정보교육은 현행의 소프트웨어 교육을 바탕으로 인공지능‧빅데이터 등 첨단 디지털 혁신 기술을 이해하고 활용할 수 있도록 초중학교 정보수업 시수를 확대하는 등 정보 교과 교육과정을 재구조화하였다.
* (초등학교) 실과:17시간→34시간 이상
- 놀이‧체험 활동(초) 및 실생활 문제해결 과정(중)을 간단한 컴퓨터 프로그램으로 구현하면서, 학습 부담 없이 쉽고 재미있게 정보 기초소양을 학습할 수 있도록 학습 내용을 재구성하였다.
※ (초등학교) 카드놀이 등 언플러그드 활동으로 문제해결 절차를 이해하고 블록 코딩 등으로 구현
② 적용 시기.
- 2024년 초등학교 1학년, 2학년.
- 2025년 초등학교 3학년, 4학년, 중학교 1학년, 고등학교 1학년.
- 2026년 초등학교 5학년, 6학년, 중학교 2학년, 고등학교 2학년.
- 2027년 중학교 3학년, 고등학교 3학년.
[교육과정] 초등학교 교육과정 Q&A
1. 초등학교 교육과정의 큰 변화는 무엇인가요?① 초등학교에 학교자율시간이 도입되어 다양하고 특색 있는 지역과 연계한 교육과정 운영 및 학교여건과 학생의 필요에 맞춘 선택 과목(활동) 신
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[교육과정] 2022 개정교육과정 국어의 목표 및 내용 체계.
1. 듣기, 말하기. - 음성 언어 의사소통을 중심.핵심 아이디어⋅ 듣기⋅말하기는 언어, 준언어, 비언어, 매체 등을 활용하여 서로의 생각과 감정을 주고받는 행위이다.⋅ 화자와 청자는 상황 맥
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[교육과정] 2022 개정교육과정 수학의 목표 및 내용 체계.
★ 초등학교, 중학교.1. 수와 연산.핵심 아이디어⋅사물의 양은 자연수, 분수, 소수 등으로 표현되며, 수는 자연수에서 정수, 유리수, 실수로 확장된다.⋅사칙계산은 자연수에 대해 정의되며 정
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